校友庄惠芬，我校师范学院92届毕业生。江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团总校长、星河实验小学党支部书记、校长，兼任星河实验小学分校校长、东龙实验小学校长，正高级教师。她提出了“站起来的儿童数学”的教学主张，建构了儿童创想教育，出版《站起来的儿童数学》《面向儿童创想家的教育》等专著，获得全国教育科研成果二等奖、江苏省基础教学成果一等奖、江苏省教育科研成果一等奖等。她是江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”首批培养对象，2022年教育部“新时代名师名校长培养计划”培养对象；先后获得江苏省先进工作者、江苏省五一劳动奖章、全国优秀教育工作者、全国五一劳动奖章等荣誉。

被人们誉为“创想校长”的她，怀着对农村和平民的深厚感情，带着对中国教育的责任和担当，三十多年如一日，始终扎根在学校，钟情于儿童教育。她用创想育人践行教育理想，以对教育深沉而无声的爱坚守教育初心，为党育人，为国育才，担负起立德树人的崇高使命。

她是孩子们喜欢的“校长妈妈”。三十多年来，无论是本校还是外校的家长碰到孩子教育的头疼问题，她都耐心对症给方；对于偏离常模的孩子，她带领老师们成立融合教育工作室、心理教育工作室，一起研究孩子，为孩子的成长提供积极支持；她带领团队积极研发素养大课，用行为设计学打开孩子们课后服务的完整生活；她研发家庭美好时光手册，以此撬动家校社合力形成家庭生活时光轴；她组织党建雁巢，让党员教师与几十位成长有困难的孩子结对，成为荣誉爸爸和妈妈，她成为孩子们信赖的校长妈妈。

她是“儿童数学学习困难”现象的破解者

她是“儿童数学学习困难”现象的破解者。无论做教师还是做校长，她始终坚守课堂，专注于儿童数学学习恐惧感、障碍感、分化感的突破研究，用挚爱与专业转变一个个特殊学生，破解儿童数学学习困难问题。她带领团队，历经二十余年，以“每个儿童都获得良好的数学教育”为价值追求，潜心研究数万名儿童的数学学习，成功发现了小学生数学学习的关键期，找到学科教育质量提升的普适路径和发展学生学科核心素养的基本策略，创生了“站起来的儿童数学”学科育人理念与实践成果；她提出的中小学数学教育整体性衔接策略和数学游戏化学习成果被全国千余名教师、数万名学生使用。这些成果获全国教育科研成果二等奖，江苏省教育科研成果一等奖、教学成果一等奖。

她是“创新人才贯通培养”的先行者。三十多年来，从乡村学校到薄弱学校再到一所所新创建学校，她始终把钱学森之问当作办学的主旋律。她跑遍名校，求访专家，用平民校长的教育情怀创办“人人有好奇心、个个有创造力的创想学校”，在高质量实施国家课程的同时，积极建构科学创想、艺术创想、人文创想等系列课程。她和团队一起研发了近百门可选择的创想课程，带领学生在千家万户开设家庭创新实验室，与二十多家创新型企业合作设立娃娃创想实验室，让更多孩子的好奇心、想象力和创造力得到唤醒和激发，创新素养得以培育，一大批学生在全国省市创新大赛中获奖。她倡导在区域设立儿童创想教育研究院，推进城乡一体创想育人行动，全国百所创想教育联盟校卷入。其中儿童创想课程范式等五项成果获江苏省教育教学成果一、二等奖，学校成为江苏省教育系统先进集体、江苏省文明单位等，为在基础教育阶段拔尖创新人才的启蒙与奠基提供了“星河”样本。王湛先生曾说“创想教育十年磨一剑，为儿童创新素质培养提供了成功路径，为时代之问交出了优秀答卷”。

她是“优秀良师与校长”的孵化者。她坚信，只有每个教师成为“大国良师”，一个个班级、一群群孩子才会有更好的未来和希望。任教三十多年中，无论在哪一所学校工作，她都坚持“校长心中教师第一，教师才能把学生当作第一”的理念，不遗余力培养教师。她沉浸在各个学科的课堂观察研究，十余遍站在课堂和教师磨课，指导教师进行课题研究和论文写作，帮助他们诊断、研究、提升教学质量。学校百余位教师在全国、省、市、区赛课获奖，一大批教师成长为省特级教师、教学名师、学科带头人，成长为塑造学生品格、品行、品味的“星河良师”。她让一个好校长成就一所好学校成为可能。她领衔三届常州市名教师工作室，工作室几十位教师均成为区域或学校的学科领军人物；连续三届担任江苏省名校长工作室主持人，近百位来自全省的校长加入团队，研修、学习、跟岗，一大批优秀校长成为教育家型校长培养对象、苏教名家、特级教师等，更让一所所好学校迈上高质量育人之路成为可能。

她是“教育优质均衡发展”的摆渡人。她打破学校边界，在全国首创家校社融合的“FSC：儿童品格社区”，让一个个品格社区去影响社会文明；她不断辐射优质资源，组建星河实验小学教育集团，接管并兼任一所外来工子女占96%以上的薄弱学校校长。在那里，她开办了家长夜校，建构外来务工子女生活力课程，开启学生学会城市适应的品格工程，让这所城郊接合部的学校也成了家门口的好学校。她带团队先后奔赴新疆、西藏、贵州、河南等地义务支教，水土不服吃了止泻药继续站在讲台授课；她的数学公开课从小学一年级上到小学六年级；她结对资助西部孩子，在西部建起七十多个流动图书站；她带领名校长工作室义务送教到边疆，将庄惠芬名校长基地建在了祖国边疆，用大爱书写着教育人的使命担当。

她是“振兴乡村教育”的痴情者。庄惠芬深深认识到，乡村教育还存在“发展不平衡不充分”的现象，她推动学校与五所乡村小学结对，组建教育集团，六年时间里，五所乡村校均成为常州市新优质学校，集团中五所学校获评常州市集团化办学先进集体。她扎根在乡镇公办学校，依托常州市庄惠芬名校长培养基地，首创以一个名校长培养基地发起设立学科乡村培育站的做法，在14所乡村学校建立了16个乡村学科培育站。学科强了、教师优了、课堂活了，教育就美了，优质教育为乡村振兴注入更多发展动能。她还组建江苏省新学校发展联盟，成立中国儿童创想课程联盟……她认为，只有更多优秀的校长去做更好的教育，国家才有希望。

她始终认为，好的教育一定是镌刻在儿童的身上、印在百姓的心上、做在中国的大地上的；她始终有一种紧迫感，认为时不我待，坚持自己主动做，带着大家一起做，在创想育人的道路上，在办人民满意教育的道路上，越走越远，越走越好。